第二章 课程与教学论的学科平台建设

20世纪初至今，我国教育系科的发展的历史，大致可分成五个阶段[1]：第一阶段是萌芽期，从20世纪初至20年代；第二阶段是形成期，从20世纪20年代至40年代；第三阶段是整顿与调适期，从1949年至1965年；第四阶段是灾难化时期，从1966年至1976年；第五阶段是重建与发展时期，从1977年至今。改革开放以来，我国高等院校教育系科的设置日渐完备，课程与教学论专业学位点不断扩张，学术交流共同体开始兴起。随着学科平台的迅速拓展，我国课程与教学论学科体系逐渐完善，学术队伍日益壮大，学术成果空前繁荣。