五、重视过程，而不只是结果

如前所述，学校发展规划包括检查、设计、实施、评价等四个方面，这四个方面相互之间紧密联系，学校发展规划是检查、设计、实施、评价四个过程的循环统一。其中检查这一环节主要是摸清学校“家底”，了解学校有什么资源、学校存在什么问题；设计这一环节主要是制订规划文本；实施这一环节是关键，根据规划文本的要求，认认真真落实各项工作，重在操作；评价这一环节主要对规划实施效果进行评价，重点在学校自评。

在实际操作过程中，有些学校把规划当做应付上级政府要求而制订的“文本”，不注重实施和自我评价两个环节。有些学校把学校发展规划当做“抽屉文件”，偶尔唱高调时拿出文本，其他时间就把文本放入抽屉，不去考虑下一步的实施、调整和自我评价工作。

在学校发展规划的设计与实施过程中，上海交通大学附属实验小学更重视动态的规划实施过程。学校成立了专门的规划实施领导小组，具体落实规划项目，学校还邀请校外专家、本校教师对项目实施效果进行评估。

自2005年以来，学校在办学方面取得了很好的效果。学校教职员工有一个非常深刻的感触：立基于摸清校情基础之上而制订的学校发展规划文本，它实施到什么程度，其效果就体现到什么程度，关键在于校长是把规划当做一个静态的“文本”，还是把它当做一个动态的过程。