1. 发现孩子的长项，是父母的重要工作

2010年11月3日《重庆时报》报道，一名9岁女孩因为不愿意上特长班，向父母写下保证书：“我自愿不学钢琴、电子琴、二胡、舞蹈等，还包括绘画、武术，我长大后不怨妈妈、爸爸。”这是她3年换了6种特长班之后，还是没兴趣的无奈之举。

童言无忌，孩子能写出这样的保证书，让人感受到孩子对真正幸福童年的渴求，但令人难以接受的，却是相关专家的评价：父母若默认这种行为，就是对孩子未来不负责的表现。不知道所谓的“不负责”是基于怎样的逻辑？难道说让所谓的“特长学习”占据孩子的整个童年就是负责任吗？

当我们固执于给孩子怎样的未来的思考时，一些专家似乎忘却了孩子们有权利珍视他们宝贵的童年。童年的宝贵，不仅仅在于人一生中只能经历一段这样的时光，更在于“童年”这个字眼几乎成为我们社会的“稀缺资源”。

孩子理所应当享受他们的童年，寻找那专属于他们的无忧无虑，以及和玩伴在一起时的欢声笑语。但是，这种需求却没有在社会上达成共识。我们想当然地认为，与未来相比，童年是无足轻重的。

世界著名媒体文化研究者尼尔·波兹曼（Neil Postman）在《童年的消逝》一书中指出，在文化的传播中，童年作为一个“社会结构”已经难以为继，并且实际上已经没有意义。在国内，童年同样面临“消逝”的命运。然而，这种消逝不仅来自文化传播，还来自我们家长思维甚至社会思维中根深蒂固的功利思想。

“不能让孩子输在起跑线上”，时下成为许多父母的信念。在这种教育思想的影响下，中国大部分孩子从一出生起，便失去了享受童年的机会，开始为“出人头地”做着他们的人生预热。他们的童年被兑换成“特长学习”，他们背负着“未来”的包袱，似乎毫无选择的余地。正是这种“不能让孩子输在起跑线上”“为了孩子好”“对孩子负责”等种种“爱的束缚”，加上应试教育的体制所限，让孩子没有了童年，甚至导致各类精神疾病年轻化。

“不能让孩子输在起跑线上”，使得很多孩子被迫提早结束无忧无虑的童年。然而，这其中有一个很大的观念误区。孩子的成长有自然的规律，就像大自然的四季变化，当孩子的身心还没有发展到可以吸收某些知识或技能的阶段时，提早学习往往没有效果，甚至会伤害孩子的心智。父母与其整天挂念着孩子未来有没有竞争力，不如从自我成长、自我突破的角度来引导孩子，这比强调要孩子赢过别人、打败别人更重要。

《大众医学》联合新浪健康频道曾在0—6岁儿童的家长中开展过一次调查，共有12258位0—6岁儿童的家长参加。调查结果显示，超过1/3的家长认为开发儿童智能的主要手段是文化教育，超过半数的家长认为儿童在智能开发前不需要专业评估。多数家长的育儿知识来源于书本和网络，大部分家长对幼教机构的学前教育十分青睐甚至依赖。超过1/3的参与调查的家长，是独生子女占多数的70后、80后这一代，这些高学历、高智商的新生代父母特别重视孩子的早期智能开发，他们所反映出来的问题十分耐人寻味。

通过分析可知，新生代父母在儿童早教方面的问题主要有以下七个方面：

（1）育儿的主要任务由保姆或老人代劳，把幼儿教育寄希望于早教中心或幼儿园。

（2）热衷于幼儿智能发展训练，不了解训练前进行医学评估的重要性。

（3）牢记成长“苦难史”，为让孩子不再有自己的“缺憾”而重视早教。

（4）过分重视幼儿文化教育和技能训练，将儿童的智能开发等同于“上课学习”。

（5）令幼儿超负荷地“上课学习”，忘记了健康比聪明、有本事更重要。

（6）对待儿童益智保健品，宁可信其有不愿信其无。

（7）不重视儿童保健门诊的作用。

很多家长认为，在孩子智力发展的初级阶段，为孩子选择最好的老师和最好的学校，将有助于孩子一生的发展。因此，各种早教中心、特色幼儿园对学龄前儿童家长特别具有吸引力。其实，最好的老师和最好的学校，就是家长和家庭。教育的目的是教孩子学好，养育孩子成人。每个家长都是孩子观察和学习的榜样，不管家长是否有目的和有意识地教孩子，孩子都在跟家长学习，听家长的教导。所以，当孩子的启蒙老师是每个家长必然的角色，影响孩子终身发展的教育首先来自家长和家庭，并不是老师或早教中心。

以上说的是问题的一方面，另一方面则是人的选择问题。比如，在社会学研究领域有个“乘火车理论”，就是一个人可能开始时发展比较慢，但是他后来搭上了一列快车，他一定比开始发展得更快。这说明，更要紧的也许并不是智力问题，而是看你所选择的“发展空间”需要你做什么，如果需要的正好是你的长项，你就容易成为一个“天才”。

发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。依照孩子自身的特点制定适合他的评价尺度，这对孩子而言实在是善莫大焉的事情。遗传决定人的限度，选择则可能决定人的命运。当你还没发现孩子的长项时，应该鼓励他发展自己的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。

一个人的成长其实是非常缓慢的，教育孩子哪里能够速战速决，立竿见影？耐心就是和命运拔河，在耐心中机会总是能够找到的。其实，所有的奇迹都是耐心的结果。很多改变都是在不知不觉中发生的，很多改变甚至只有到了一定火候才有可能出现。英国的学者研究发现，一个孩子在16岁前是很难自主改正错误的。这样的研究，大概也会使我们放松点。我们总是容易嫌孩子不断地犯错误，重复犯同样的错误。大概我们和孩子生活在一起久了，有时也会忘记自己的孩子还只是个孩子。